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画风课件
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画风课件 篇1画风教学设计(一)
一、复习导入。
1、上节课,我们认识了三位小朋友,你们还记得他们的名字吗?个别读,齐读。
2、出示课件图,配乐。我们美美地读一读第一自然段,感受一下郊外美丽的景色。
二、精读课文。
1、刚才大家读得真棒!老师也感受到这样风光秀丽的景色了。哎!在这时候,其中有一位小朋友突然提出了一个疑问,是什么呢?随来读一下。读得真好!男同学来模仿宋涛吧。宋涛想把问题送给爱动脑筋的好孩子。
2、可是,风,看不见,摸不着,我可不相信他们能把风画出来,你们信吗?还有谁也不相信?(课件出示句子:陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”)陈丹给予了否定的回答。
3、你看,作者用了一问一答的方式来提问。我们再来练习。男同学问,女同学答。真棒!大拇指送给你们。
4、那他们是怎么画风的呢?赶快自由读课文4—8自然段,边读边找出宋涛、陈丹和赵小艺画风的句子,并用“”把它画出来。
(课件出示要求:他们用什么方法来画风?请用“ ”把句子画出来。)
5、交流自己画出的句子,相机指导朗读。
好,谁来读读你找到的句子,告诉老师他们是怎么画风的?指名答。
(1)赵小艺
a(学生读课文:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”。)课件出示。
老师板画。你们看,这是赵小艺的画,还有谁找到这个句子,用你的朗读让我们也能感受到风来了?句子里哪个词让你感受到风?板书旗子“飘”。对,飘是什么词?(动词)是什么原因让旗子飘起来?(出示:是风,风把旗子吹得飘起来了。)对,飘是什么词?(动词)老师手做动作说是风,风把旗子吹得飘起来了,能感受到吗?指导读飘起来。齐读句子。风来时,还有什么会随风飘动?真是爱观察的小朋友!
b谁来读句子?(赵小艺和宋涛)谁想当赵小艺?谁来当宋涛?男生扮演松涛,女生扮演赵小艺。(听了你们的朗读,老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来,可舒服了!)
d赵小艺真聪明,她还有没有想到别的办法呢?
(学生读:“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”。)哦,她还会画一个拿着风车的小男孩,你看,这个小男孩
查看更多>>编写教案课件是教师日常工作的一部分,每天都在进行的工作就是制作教案课件。教案是教师专业发展和提升的一条重要路径,那么,老师如何编写出优质的教案课件呢?这份由编辑精心打造的“画风课件”,希望能得到您的喜爱,我们有信心阅读本文能够帮助您深化并系统化思考能力!
画风课件(篇1)【教学目标】
1、知识目标:
有主动识字的愿望,能认识“宋、涛,陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写“显”字。
2、能力目标:
⑴ 正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
⑵ 会说怎样画声音和气味。
3、情感目标:
体会宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子,在体会中生发情感。
【教学流程】
一、身边切入,进入识字天地
1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。
2、生领读自己的名字。
3、教学“宋,陈,艺”这三个生字。
4、联系课文中三个孩子的名字,学习其他生字:
⑴ 借助拼音读课文中三个孩子的名字。
⑵ 去掉拼音读生字。
⑶ 打乱生字的顺序读生字。
5、巩固生字:
陈诗语巧手绘丹青,
宋宇豪奋勇搏浪涛,
韩家艺妙语惊四座,
群才献艺各显神通。
二、实践体验,激发学习欲望
指三名同学到黑板前画风。(提出要求,三人互相商量,不许雷同。)
三、多向互动,感悟读书乐趣
1、进入文本,找准对象:
⑴ 自由读课文,看文中三个小朋友是怎样画风的。
⑵ 默读课文,动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。
⑶ 指名汇报。
2、精读对话,体会感悟:
⑴ 用自己喜欢的方式读他们说的话,边读边想,三个孩子分别是怎样的孩子。
宋涛说:“谁能画风?”陈丹说:“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说:“我能!”“我还能画!”
提示:一定把三个孩子这些话联系起来思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 生汇报,教师引导学生体会:宋涛是个爱提问题的孩子,赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子,陈丹是个善于学习的孩子。
⑷ 师根据学生的汇报相机指导朗读,感悟。
3、激情朗读,深入品味:
⑴ 师和生合作分角色读。
⑵ 评价导读。
⑶ 组内自由练读。
⑷ 指名汇报读。
⑸ 指导书写“显”字。
四、空间拓展,培养创新思维
试着说一说、画一画声音和气味。
画风课件(篇2)教学目标:
巩固7个生字,会写4个字。
分角色有感情地朗读课文。
学习4到9小节,领会他们的
查看更多>>在日常的生活当中,我会运用到各种各样的范文,范文包含各种各样的文章,范文可以为我们提供各种参考,下面是小编为你精心整理的“最新画画课件”,仅供参考,我们来看看吧!
画画课件(篇1)一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2、在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……
3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所长,赞美秋天
1、启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2、自由组合,赞美秋天
画画组:画秋天
写作组:写秋天
表演组:演秋天
歌唱组:唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
画画课件(篇2)一、说教材分析:
大家好!我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。课文内容浅显,学生一读即懂,塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象,所以编者将《画风》安排在了“用心思考,勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标:
根据新课标要求和教材特点,结合二年级学生的年龄特征,我
查看更多>>从众多文章中选出来的是一篇深入浅出的“画的课件”。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是实现高效教学的不可或缺要素之一。您可以阅读并参考本文!
画的课件【篇1】原文 南阳宋定伯,年少时,夜行逢鬼。问曰:“谁?”鬼曰:“鬼也。”鬼曰:“汝复谁?”定伯诳之,言:“我亦鬼。”鬼问:“欲至何所?”答曰:“欲至宛市。”鬼言:“我亦欲至宛市。”遂行数里。 鬼言:“步行太亟,可共递相担(共递相担:两人交替地背着。)也。”定伯曰:“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言:“卿太重,将非鬼也?”定伯言:“我新鬼,故身重耳。”定伯因复担鬼,鬼略无重。如是再三。 定伯复言:“我新鬼,不知鬼悉何所畏忌?”鬼答言:“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声音。定伯自渡,漕y作声。鬼复言:“何以作声?”定伯曰:“新鬼,不习渡水故耳,勿怪吾也。” 行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。鬼大呼,声咋咋(咋咋:惊叫的声音。)然,索下,不复听之。径至宛市中。下着地,化为一羊,便卖之。恐其变化,唾之。得钱千五百,乃去。于时石崇言:定伯卖鬼,得钱千五百文.
1.诳:欺骗。 2.至:到 3.迟:慢。 4.畏忌:害怕。 5.负:背。 6.值:遇到。 7.作:发出。 8.唯:只,仅仅,唯独。 9.故:原因,缘故。 10.执:捉住。 11.共递:一起轮流交替。
南阳宋定伯年轻的时候,夜里行走遇见了鬼。宋定伯问他是谁,鬼说:“我是鬼。”鬼问道:“你又是谁?”宋定伯欺骗他,说:“我也是鬼。”鬼问道:“你想到什么地方去?”宋定伯回答说:“我想到宛县的集市上去。”鬼说:“我也想到宛县的集市上去。”于是(他们)一起前往。 走了几里路,鬼说:“步行太缓慢,彼此可以交替的背着,怎么样?”宋定伯说:“好啊。”鬼就先背宋定伯走了几里路。鬼说:“你太重了,难道你不是鬼吗?”宋定伯说:“我是新鬼,所以身体重罢了。”宋定伯于是又背鬼,鬼一点重量都没有。他们像这样轮着背了好几次。宋定伯又说:“我是新鬼,不知道鬼害怕什么?”鬼回答说:“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。在路上遇到了河水,宋定伯让鬼先渡过去,听听鬼渡水,完全没有声音。宋定伯自己渡过去,水哗啦啦地发出声响。鬼又说:“为什么有声音?”宋定伯说:“我刚刚死不久,(这是因为)不熟悉渡水的缘故
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